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來源締︰UC論文網2019-04-16 09:12

摘要捅酵︰

秒速賽車開戶生活垃圾分類後去往何處?多元化方式將取代填埋中糧期貨 試錯交易︰7月22日市場觀察   在學習過程中遞犢,錯誤的出現是不可避免的談疲脅。因此弘策矩,對錯誤進行系統的分析是非常重要的巍︰首先教師可以通過錯誤來發現學生的不足菱妥,從而采取相應的補救措施;其次情但,錯誤從一個特定的角度揭示了學生掌握知識的過程;最後匡,錯誤對于學生來說也是不可或缺的穿,是學生在學習過程中對所學知識不斷嘗試的結果貌同石。本文就初中學生數學解題錯誤作一簡要分析僕。  一遞幕跡、對待初中學生解題錯誤的態度  在初中數學教學中衫,教師害怕學生出現解題錯誤朔,...

  在學習過程中固薪,錯誤的出現是不可避免的蒼。因此炒殺,對錯誤進行系統的分析是非常重要的假︰首先教師可以通過錯誤來發現學生的不足唇狗,從而采取相應的補救措施;其次婁牢,錯誤從一個特定的角度揭示了學生掌握知識的過程;最後法纜,錯誤對于學生來說也是不可或缺的奧汗牛,是學生在學習過程中對所學知識不斷嘗試的結果償鶴。本文就初中學生數學解題錯誤作一簡要分析挖譜。


  一瓣崎、對待初中學生解題錯誤的態度


  在初中數學教學中耗,教師害怕學生出現解題錯誤靡,對錯誤采取嚴厲禁止的態度是司空見慣的斂朽。在這種懼怕心理支配下屜,教師只注重教給學生正確的結論偽晴,而不注重揭示知識形成的過程墾,害怕啟發學生進行討論會得出錯誤的結論甦。長此以往訛是,學生只接受了正確的知識史,但對錯誤的出現缺乏心理準備筒潭,看不出錯誤或看出錯誤但改不對典且睫。持這種態度的教師只關心學生用對知識而忽視學生會用知識餡。例如涼耽,在講有理數運算時擦骨欄,由于只注重得出正確的結果恕操,強調運算法則芍嘗傅、運算順序魯殲汞,而對運用運算律簡化運算注意不夠史鉗,但後者對發展學生運算能力卻更為重要貧稅。總之鈣掣寒,這種對待錯誤的態度會對教學帶來一些消極的影響良誕。


  二笑、初中學生解題錯誤的原因


  學生順利正確地完成解題桔,表明其在分析問題繕娥,提取距、運用相應知識的環節上沒有受到干擾或者說克服了干擾勁等。在上述環節上不能排除干擾慚,就會出現解題錯誤燒。就初中學生解題錯誤而言渴,造成錯誤的干擾來自以下兩方面瓶推辰︰一是小學數學的干擾飾,二是初中數學前後知識的干擾汐。總之匠那殲,初中開始階段類,學生解題錯誤的原因常可追溯到小學數學知識對其新學知識的影響惱臀。講清新學知識的意義(如用字母表示數)喘耍、範圍(正數污瓤、0氮譏彈、負數)倪雖、方法(代數和溪、代數方法)與舊有知識(具體數字恫、非負數豢、加減運算畫、算術方法)的不同暖覽,有助于克服干擾渦炒,減少初始階段的錯誤牡。


  三辮無、減少初中學生解題錯誤的方法


  由上所述孔忌筐,學生不能順利正確地完成解題夸屜,產生解題錯誤崗茸鏡,表明其在解題過程中受到干擾誹。因此喚卜,減少初中解題錯誤的方法是預防和排除干擾可童阿。為此涎莫,要抓好課前其潘瘦、課內塊患、課後三個環節碴。


  (一)課前準備要有預見性


  預防錯誤的發生哨,是減少初中學生解題錯誤的主要方法懶亂繞。講課之前搭熟捷,教師如果能預見到學生學習本課內容可能產生的錯誤我景,就能夠在課內講解時有意識地指出並加以強調錄,從而有效地控制錯誤的發生荷拒。例如馮欄荷,講解方程x/0.7-(0.17-0.2x)/0.03=1之前礙,要預見到本題要用分式的基本性質與等式的性質扳汞頰,兩者有可能混淆勤瓤,因而要在復習提問時準備一些分數的基本性質與等式的性質的練習皋刨拆,幫助學生弄清兩者的不同化忙,避免產生混亂與錯誤融此膳。因此備課時奇類壇,要仔細研究教科書正文中的防錯文字咸測剔、例題後的注意妨秤覽、小結與復習中的應該注意的幾個問題等曹場瓊,同時還要揣摸學生學習本課內容的心理過程白岡,授業解惑啤,使學生預先明了容易出錯之處粱,防患于未然阜奶。如果學生出現問題而未查覺臂,錯誤沒有得到及時的糾正淑侖乃,則遺患無窮夾,不僅影響當時的學習聖龜,還會影響以後的學習蹈褥亮。因此監局敬,預見錯誤並有效防範能夠為揭示錯誤徹勾、消滅錯誤打下基礎舌。


  (二)課內講解要有針對性


  在課內講解時誹臍臀,要對學生可能出現的問題進行針對性的講解毋。對于容易混淆的概念讓,要引導學生用對比的方法題,弄清它們的區別和聯系膠輛。對于規律團償,應當引導學生搞清它們的來源幸,分清它們的條件和結論敲飾,了解它們的用途和適用範圍很,以及應用時應注意的問題吩。教師要給學生展示揭示錯誤弊甘、排除錯誤的手段囤剖陌,使學生會識秒速賽車網址邦達亞洲:美達成預算和債務上限協議 黃金承壓下挫香港金管局副總裁余偉文將于10月出任總裁別錯誤妊餒第、改正錯誤尚貝。要通過課堂提問及時了解學生情況竄,對學生的錯誤回答嘶徹,要分析其原因蛇,進行針對性講解暮測,利用反面知識鞏固正面知識巾。課堂練習是發現學生錯誤的另一條途徑蠶頭河,出現問題型,及時解決男九。總之來,要通過課堂教學但,不僅教會學生知識轎,而且要使學生學會識別對錯報篙,知錯能改鉸嘶。


  (三)課後講評要有總結性


  要認真分析學生作業中的問題雞毖,總結出典型錯誤申敬狠,加以評述賂埂妻。通過講評定鎢,進行適當的復習與總結灕毆隴,也使學生再經歷一次調試與修正的過程申累,增強識別矛司、改正錯誤的能力厘。當時老師講過a\+2-b\+2=(a+b)(a-b)後思適兄,讓我們自己分解x\+4-y\+4黃翹袒。很快大家就做完了旱眉。老師一邊巡視一邊督促檢查賂熊。但在最後教師宣布只有1人做對時渡競,我們都感到非常吃驚徑說。我們把x\+4-y\+4分解為(x\+2+y\+2)(x\+2-y\+2)錯在哪里呢?做對同學的答案是(x\+2+y\+2)(x+y)(x-y)箋坊,兩相對照亂佰哭,我們發現原來x\+2-y\+2還可以繼續分解橙滑剩。于是對疵川,分解因式要進行到每個因式都不能再分解為止給每個同學都留下了深刻的印象昧。由此也可以看出懂軌,利用學生典型錯誤並進行正確誘導會收到良好的教學效果離墾。


  綜上所述癸編狠,學生的學習過程經歷了從不知到知卿,從知之不多到知之較多換棚,其間正確與錯誤交織扔,對錯誤正確對待桓、認真分析牡酷、有效控制憊賦警,就能夠使學生的學習順利進行棘骨講,能力逐漸提高化叔。


  在學習過程中搗鬧,錯誤的出現是不可避免的外。因此得躥碾,對錯誤進行系統的分析是非常重要的似溜︰首先教師可以通過錯誤來發現學生的不足臀,從而采取相應的補救措施;其次勃斜攔,錯誤從一個特定的角度揭示了學生掌握知識的過程;最後你盡賦,錯誤對于學生來說也是不可或缺的溺闖句,是學生在學習過程中對所學知識不斷嘗試的結果剃獎。


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