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來源每喇間︰UC論文網2019-05-09 09:44

摘要簇稍︰

  管理具有人本性的特征錯,在任何管理中洞譴咆,人是決定的因素旦畫,任何管理都要以人為中心痹,把提高人的素質穢疲秤,處理人際關系釩償壇,滿足人的要求薯,調動人的主動性渮、積極性釜閃、創造性的工作放在首位敗奸澗。這種人本性的特征反映出人在管理中所具有的主體性步冉蟲。即使人在管理中處于被管理者的地位燃截瘁,這種主體性仍然存在笨。五年制大專學生管理樞,自然也不例外及感。  一.樹立“以人為本”的學生管理觀念  管理的人本性攪,學生作為特殊管理客體所具有的特性及其在...

  管理具有人本性的特征泥,在任何管理中餡灕睦,人是決定的因素劃,任何管理都要以人為中心陳剎,把提高人的素質咕瀉,處理人際關系粗旗,滿足人的要求啃,調動人的主動性習耽疥、積極性感、創造性的工作放在首位林。這種人本性的特征反映出人在管理中所具有的主體性虎闊徽。即使人在管理中處于被管理者的地位敦,這種主體性仍然存在羞丸。五年制大專學生管理技僚謀,自然也不例外財。


  一.樹立“以人為本”的學生管理觀念


  管理的人本性上熄,學生作為特殊管理客體所具有的特性及其在管理過程中所處的主動支配的地位決定了學生在學生管理中所具有的主體性繡。班主任工作必須圍繞學生發展的目的摔淑瓢,為學生多提供個別化服務辣,培養學生的個性並為之提供展現的空間和機會悉腳鎬。尊重學生的權利紅德淺,維護學生的正當權益翟掏吐,鼓勵學生民主參與猴乖茨。積極引導學生自我管理拾、自我服務鈉年、自我教育和自我約束屢芭。這種新的學生事務觀必然要求強化學生管理工作的服務意識私陝、法制意識和民主意識茬視扣。


  1綱、班主任要強化“以人為本”的教育管理思想


  確立“學生發展”的意識頃衫幫。這就要求五年制大專班主任深入理解和探討“以人為本”理念的核心和內涵鎂,真正樹立和強化“以人為本”的教育管理思想譜適瓷,將工作重心從“學生管理教育”擴展到“促進學生發展”上來豪充持。在強調學生全面發展的同時門炊室,重視學生的個性發展船迪。在具體工作中別,緊跟時代步伐宏勾,用全新視野和觸角去研究了解我們的教育主體學生尖毒摩,充分尊重學生的人格另絹,保秒速賽車規律媒體刊文︰不必對“快遞小哥”評高工大驚小怪山西探索建立企業"技能專家"制度 支持人才"師帶徒"護學生的積極性諧灸奔,建立一個平等和雙向互動的新型師生關系俱痰。


  2烘藐鮮、要充分尊重學生的主體意識


  努力維護學生的主體權益棘,有效發揮學生的主體作用睦跡。樹立一切為學生服務的思想枯,一切為了學生的個性發展和全面發展服務恢裙坪。班主任要充分審視現有學生管理工作的機制劇,對其中的不適做出必要和正確的調整閨,來針對和滿足學生的成才需要田,從而激發起學生的主動性和參與熱情庭督,強化學生自我管理的意識考波,提高學生自我管理的能力使確,使得教育管理的效果更容易得到學秒速賽車網站俄羅斯央行降息25基點 稱考慮進一步放松政策“中國粉”出任首相後 中英經貿迎“晴間多雲”?生的認同繭。


  二.加深對五年制大專的了解枷藕悔,針對高職生特點開展工作


  五年制大專班主任吹搞瓣,要認真學習褥、研究高等職業技術教育的理論和國家有關方針政策擒發,明確高職教育的人才培養目標煌,高職教育在人才培養模式和教育模式上的特點朽、所帶班級專業的人才培養目標攤,該專業要求的知識結構及任課教師的情況和聯系方式筏巨。協同任課教師對學生進行專業教育和學習方法的指導誣截祟,幫助學生確立適合自己的學習目標散盟。


  1疆、進一步加深對學生的了解軟,調節學生的思想狀態


  五年制大專的學生撂琴群,由于文化課基礎較差幣,入學分數低歌段慷,所以嚏男撩,普遍存在自信心不足鵑瀉孤,自卑感較強碎。針對高職生的一些特點希沛,高職班主任要對學生的了解梯穗,調節學生的思想狀態吮孝,促進學生的思想轉變甭。對前途的憂慮以及對從事生產一線工作的偏見蛋暮廂,致使部分高職學生沒有崇高的理想搗烯桐,失去了向上奮進的力量寐。班主任可以向學生介紹高職教育的特點咖、前景嵌,介紹所學專業在社會需求中的地位噴冬,使學生認識到職業教育有著廣闊的發展前景儡掇。


  2泌堤抹、班主任工作中對學生要尊重和理解


  要把自己的觀點強加于學生涕岡,應尊重差異馱褐,听取和接受不同學生的建議和意見慮線劇,展開討論耐恥沏,進行對話勞。對話的內容不只限于班級工作方面或秒速賽車網址人口自然增長率4年為負遼寧著急了︰婚假加7天監管叫停︰現金貸等平台立即停止銷售意外傷害險知識方面橋胯皚,還應涉及到生活方面的內容激發,班主任要基于現實的情境淨翟,結合學生的生活體驗殼,與學生展開直接的騰、面對面的對話案,引導學生精神才能的成長譏曝,逐漸走向社會茹。對話時間也可擴展到學生的閑暇時間靜靡,這種對話氣氛更隨意揀,學生更願意袒露其心扉時,班主任則可以潛移默化地改變學生的世界觀蔑擻卸、人生觀和價值觀剃砍奪,起到引路的作用固。


  三.結論


  五年制大專班主任要采取多樣的方法和手段實現與學生的溝通立。高職生人生觀澈袤v、世界觀尚未成熟畦醋,易于情緒化吮,個性方面容易走向偏執搬,班主任在做工作時如果不講究方法猛,就容易走向反面矩,出現問題輔實。班主任除了主動和學生進行溝通外兼技,還應當采取多種多樣的形式和手段去和他們溝通禱屁需,因為學生個體存在著差異性旗慣澀,所以很難采用統一的方法來得到好的溝通效果肯勁。可以采用字條頭佩、交換日記晤罵、寫信華恕、網絡等途徑和學生建立起非正式的聯系捍,獲知他們真實的思想動態渴菜緞。


  總之癌董,五年制大專的班主任要結合職業教育的特點椒譚,學生的具體情況痰漆,做好班主任工作受,為職業教育教學貢獻力量蒲。

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